Comenzamos

....COMENZAMOS CON EL PRACTICUM II
Comenzamos con el blog y el practicum II. A continuación os cuento por encima lo que pretende ser mi practicum II. Digo "pretende" porque todavía estamos en el principio del mismo y hay muchos asuntos que aunque están consensuados con la orientadora todavía queda pasar algunas fases de aprobación por parte del propio centro en algunos casos y el compromiso y colaboración de agentes externos (como en el caso de la actividad de orientación académica de 6º curso).  Por tanto, se convierte en una aproximación, espero que lo mas fidedigna posible de lo que es mi practicum II

A mi proyecto lo he denominado “Orientación educativa en una unidad de orientación de un CEIP” donde realizaré mi intervención psicopedagógica desde la acción tutorial, pasando por el proceso de enseñanza-aprendizaje hasta la orientación académica-profesional, con distintos grupos de alumnado del centro.

Trabajaré de la unidad de orientación educativa que existe dentro del ceip (centro de educación infantil y primaria Jose Arce Bodega), ubicado en el centro de la ciudad de Santander. Es un centro que cuenta con un alto porcentaje de alumnado procedente de otros países y con situaciones socio-familiares delicadas y/o en situación de riesgo social.

Participaré en el plan de Acción Tutorial (PAT), donde asistiré a reuniones con tutores con el fin de asesorar sobre la acción tutorial en el aula, la marcha del proceso de aprendizaje de la clase/grupo y de algunos alumnos en particular  ACNEES y ANEAES o con problemas de comportamiento, valorar los refuerzos en marcha , etc..(A criterio de la orientadora asistiré a diferentes reuniones de distintos niveles y a alguna sesión de orientación y cuando me lo permita mi horario de trabajo). Además pondremos en marcha actividades de acción tutorial en 6º de Primaria. Se pretende también, llevar alguna actividad en algunos de los grupos del centro, entre ellos grupos de infantil y de otros niveles de primera (por determinar) en relación al programa de innovación dependiente de la Universidad de Cantabria “Dando voz al alumnado” con el que el centro está colaborando en el que participaré activamente. También hay una propuesta de proyecto de aprendizaje servicio comunitario en colaboración con el alumnado de los niveles 5º y 6º de primaria con el alumnado de infantil. Contaremos con la participación de alumnado del 1º curso del CFGS de ASC que realiza sus estudios en un instituto de educación secundaria de la zona. La propuesta se desarrollaría en los recreos y alguna sesión de educación física de los viernes “sin balón”.

En cuanto al PAPEA (Proceso de Enseñanza- Aprendizaje), revisaré el Pc de EI Y EP: Con la finalidad de conocerlo para enmarcarme en todas las intervenciones que realice y analizar y detectar posibles mejoras. Además participaré de las evaluaciones Psicopedagógicas del alumnado que lo requiera, para conocer sus necesidades para realizar el diagnóstico necesario para poder diseñar, planificar y llevar a cabo las intervenciones necesarias.  Y además está previsto llevar el seguimiento de algún alumno con necesidades educativas específicas (ANEAES): específicamente con dificultades de incorporación tardía y alumnado con desventaja socio-educativa.

Dentro del POAP (Plan de Orientación Académica-Profesional), en cuanto a la Orientación académica a 6º.  Hay una propuesta de intervención ya que es en este momento del curso cuando el alumnado de 6º tiene que elegir el centro al que acudir para realizar la ESO. Se trata así de la transición de la educación primaria a secundaria. Esta propuesta comprende. Esta intervención supone la coordinación primaria-secundaria: paso alumnado de 6º primaria a 1º Eso (orientación académica). Visita de 6º y reunión con el equipo directivo, orientador y profesor técnico de servicios a la comunidad, una visita de alumnado de 1º de la ESO del IES al que asistirán la mayoría del alumnado: Por lo menos se calculan unos dos periodos lectivos para cada visita y por último algunas actividades en el aula con el grupo de 6º en relación a la orientación académica: conocimiento de la educación secundaria, del sistema educativo español, funcionamiento del instituto, etc…

Por último, y dentro de las intervenciones previstas y consensuadas con la orientadora del centro también, dentro de la Intervención con familias: asesoramiento a las familias, el apoyo y seguimiento individualizado a un alumno de incorporación tardía de 6º curso y a su familia y asesoramiento a familias en general.